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| 开展以就业为导向的课程体系建设的实践 |
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2013-01-10 作者：訾秀玲 张丹 |
源自于：北京新圆明职业学院 |
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摘 要：为适应高等职业教育和社会生产发展的需要，必须构建以职业需求为导向的课程体系。本文阐述了以就业为导向构建课程体系、课堂教学中的“做中学”教学模式、系专业协会和“技能”考试制度的实践与应用的体会。
关键词：职业教育；课程体系；就业；实践
1．引言
高等职业教育是以就业为导向的教育，是面向经济产业和行业服务培养应用型和技能型人才，专业的课程体系是高等职业教育的核心问题之一；决定着学生当前的学习范围和今后的工作领域。
为适应当前职业教育和社会生产发展的需要，我们近年来针对当前计算机应用专业人才的就业需求，重新调整了课程设置，并重点在课程模式改革做了实践及应用，收到了一定的教学效果。
2．构建以就业为导向的课程体系
针对高职院校学生的特点，我们必须在教学过程中因材施教，构建以社会就业需求为导向的课程体系。具体的说，我们对如何在教学过程中构建从专业培养目标到课程体系的映射，课程目标到教学目标的映射的一体化课程体系问题进行了探讨和实践。
（1）构建从专业培养目标到课程体系的映射
专业课程体系是实施人才培养方案的载体。因此，专业课程体系应建立在对专业面向的职业岗位分析，明确职业岗位对人才的技能、知识和素质要求的基础上。
我们针对社会计算机应用方面的人才需求，根据民办高校高职学生的特点，将突出能力培养的专业培养目标映射到课程体系中，主要体现在：
① 注重每门课程的学习过程
每门课程设置了学习过程中的作业设计，加强了技能能力的培养。
② 注重每门课程的最终学习效果
每门课程设置并布置了综合作业设计，启发学生的创新能力，通过所学的技能设计一个综合作业设计作品，提高了学生学习的兴趣和应用能力。
③ 成立系专业协会，提供提高技能学习的课外课堂
成立系专业协会后，开展了对技能和操作能力较强课程的实践能力培养和对综合作业设计指导。有利于进一步培养学生的技能和操作能力。
④ 开展综合作业设计的作品竞赛
开展学生综合作业设计作品竞赛，提高学生学习的积极性，培养了学生创新和自主学习能力，培养了学生相互协作的团队意识。
（2）构建从课程目标到教学目标的映射
由于构建了从专业培养目标到课程体系的映射，因此构建从课程目标到教学目标的映射也就很明确，主要是构建每门课程教学目标的实施：
① 在教学中体现“做中学”的教学模式
体现“做中学”的教学模式，就是以机房作为课堂，以任务或案例驱动教学，在实际操作中体会要学习的知识点、操作点和技能点。
② 每门课程提供实践练习的内容和素材，为学生提供课外实践练习的学习条件。
③ 重视教学过程的学习效果，布置作业和实践练习。
④ 重视课程的教学效果，发挥学生综合应用所学知识的潜力，发挥学生创新意识，提倡学生自主命题设计综合作业设计作品，并提供课程的综合作业设计的要求和往届学生的作品展示。
通过一年多的教学实践，我们收到了较好的教学效果。提高了学生学习的积极性，有利于培养学生创新和自主学习的能力。学生在社会实践中应用了所学的技能，有了成就感，提高了就业信心。
3. 成立系专业协会，以就业为导向为学生提供提高应用能力的第二课堂
2011年在学院院长的支持下，系里成立了教师和学生共同参加的专业协会，目的是进一步开展课程的教学实践活动。通过开展系专业协会的活动,我们有以下一些体会:
① 增加了学生学习兴趣，有利于提高课程的教学效果和学生技能能力；
② 提供了学习和提高的第二课堂，有利于提高学生的操作应用能力。
③ 有利于培养学生自主学习和创新能力。
④ 有利于培养学生相互协作的团队意识。
⑤ 有利于教师和学生的沟通，提高教学和学习效果。
⑥ 组织提倡珍惜学习时光，以就业为导向，明确各门课程应达到的技能能力班会，使学生了解各门课程的应用能力可应用的职业范围。开展教师和学生的互动，拉近了教师和学生的距离。
⑦ 举办作品竞赛，增加了学生的学习积极性，提升了学生应用的能力。
通过开展专业协会的活动，使我们看到了教师教学和学生学习的积极性，大大提高了相关课程的教学效果。
4 以就业需求为导向，改革考试制度，发挥学生的学习积极性和自主创新性
针对考试课程和考查课程的考试，我们按照学院教务处的要求，并结合专业课程的特点，设定了考试课和考查课的形式：
(1)考查课的考试形式
考查课的考试主要是充分发挥学生的学习积极性和自主创新性，设计课程的综合作业设计。例如“软件工程”课程，要求每个学生设计一个模拟项目来写一个项目计划的设计及实施报告；又如“视频设计与制作”课程，要求学生创作一个视频作品。以综合作业设计考查学生的技能能力，作为考试成绩。
(2)考试课的考试形式
考试课的总评成绩是由“平时成绩+期中考试成绩+期末考试成绩”组成，平时成绩中课堂实践练习和综合作业设计占了3/4，期中和期末考试也均是考查学生实际应用能力的操作。例如“动画设计与制作”课程，课堂实践练习、综合作业设计、期中和期末考试均是要求学生应用不同的技能要点制作动画作品。这种考试形式既重视学生实际能力的掌握，又重视了实践水平的考查。
实施突出能力的考试形式以来，学生提高自己实际技能能力，对自己走向社会有了自信，从学生的作品中教师看到了自己的教学效果。
5 结论
为了实现高等职业教育的教育目标、满足社会需求，本文详细地介绍了我院计算机系开展以就业为导向的课程建设的多种实践，包括构建以就业为导向的课程体系、教学模式的改革、专业协会的建立和考试制度的改革等，均取得了良好的教学效果，提高了学生的技能能力。
此外，在构建以就业为导向的课程体系中，我们还应进一步完善课程的技能标准，并通过课程实践环节如参加技能比赛、院内实训、企业实践、顶岗工作等制定出一套完整的实践教学课程体系。
参考文献：
[1] 中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组. 中国高等职业教育计算机教育课程体系2010[M]. 北京:中国铁道出版社. 2010.10
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