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| 专业教师如何立足本职做好学生思想政治教育工作 |
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2011-06-20 作者：教师代表 冯伯宁 |
源自于：北京新圆明职业学院 |
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各位领导、各位老师：
大家下午好！
非常荣幸能有这样一个机会，作为专业教师来浅谈一下自己在学生思想政治教育工作中的几点看法。下面，我向各位领导和老师作以下汇报：
一、高职院校大学生思想政治教育工作存在的普遍问题
(一)高职院校人文教育有待进一步加强
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现，在我国主要是传统文化与道德观念。
高职院校由于教育目标极其明确，所设专业也大多是实用技能型专业课程，一些基础性的培养人文素质教育的文科课程如《大学语文》、《文学欣赏》、《公文写作》等在高职院校中普遍不受太大重视，很多学生甚至是教师也会认为高职学生只要基本技能掌握就可以了，这些课程根本用不到，这造成了对高职院校学生其他方面素质培养薄弱。
缺少人文教育学生的道德素质下降，这是高职院校里一个普遍性问题，而这一问题也导致学生普遍存在写作能力、语言表达能力较差的问题，因此，高职院校的人文教育有待进一步加强。
(二) 政治信仰迷茫，社会责任感有待加强。
信仰是一种个人对社会的责任感和使命感，是终极关怀的体现，是人的社会属性的最高境界。当信仰缺失，个人对社会的责任感也就荡然无存。一个人的社会属性萎缩，整个社会只剩下个人的孤岛，那么在追逐私欲的过程中就会变得找不到方向和准则。此时，浮躁和迷茫更变得在所难免，甚至无良现象也变得自然而然。
政治信仰的缺乏，促使高职大学生在爱国、爱党的情感上不够具体，流于抽象。而这种现象，导致高职院校的学生的社会责任感削弱，生活中有太多人们习以为常却值得警醒的现象，“为中华之崛起而读书”的想法，被认为是过于空泛的想法，更多的学生读书是为了自己的求职和工作，不能很好的把个人的命运和国家的前途命运紧密结合起来。
(三)群体组成较为复杂，学生贫富差距大。
随着高校近些年的扩招政策，在高职学生群体里有一部分补招生，这个群体相对于其他学生家庭经济状况好、学习成绩较差，自律能力偏低，所以入学后与其他学生很难融合，这些学生由于家庭条件都较宽裕彼此间结伴生活，反而在一定程度上阻碍了他们养成良好的生活习惯、端正的学习态度，往往出现旷课、迟到或早退等不正常现象，在校期间把注意力放在网络游戏、谈恋爱等方面。
据2011年5月统计，在我院高职学生群体里贫困生占近30%左右，而且绝大部分来自于农村，这部分学生大部分边上学、边打工，生活和学习的压力非常大，存在着巨大的心理负担，由于家庭贫困，这部分学生有少数人存在先天性自卑心理，表现出与他人交流沟通较少、不愿谈及家庭条件、隐藏贫困事实行为。
这两种学生群体的共存决定了高职学生整个群体的复杂性，如果思想教育工作做得不够，不能恰当、正确地引导同学之间互相融洽地共度大学时光，个别同学很容易走向两个极端，甚至引发难以预见的校园事件。
二、专业教师应对高职院校思想政治工作问题的对策
(一)专业课与人文教育结合，与思想政治教育形成相呼应。
师者，传道授业解惑也！无论是专业教师还是思想政治课的专职教师，凡是站在讲台上的就是一名面对学生的教师，作为一名教师最重要的就是师德！而师德也是跟教师个人人品密不可分的，凡是跟文化有关的都是如此这般，比如画品代表人品、学品就是人品等，所以专业教师对学生影响最大的并不只是专业技能，还有道德层面的熏染与教导。
首先，专业教师要从自身做起，树立正确的、良好的道德观，对学生起到师之表率作用。言教不如身教！教师在学校中具有很强的感召力，教师的一言一行，即使一个眼神也都是对学生潜移默化的熏染，教师自身的道德观蕴涵了社会对事物真假、善恶、美丑的评价和认识结果，学校则通过教师的示范作用，向学生传达着同一的道德标准和思想意识。
其次，在课堂上要多融入耳熟能详的弘扬我国道德观的典故，让学生感受到道德教育无处不在。任何文化都需要灌输与传承，中华文明五千年历史长河中，形成了经久不衰的道德高尚的价值标准，比如儒家仁、义、礼、智、信、孝等，而且每一种道德观念不仅有奉行标准，并且有不胜枚举的典故，如果把这些思想性强的精神文化带入课堂，不仅能让学生受到教育，还能为专业课添彩。
最后，专业教师与学生交流与教导也要体现在课堂之外。高职院校要求教师在课堂与课下多与学生沟通，比如多参加学生组织的活动，课间走近学生的课桌多与学生探讨一些当下舆论热点问题，甚至把这些学生想了解的东西带到课堂上来，那样你才能与学生打成一片，在现实生活中你的言传身教会给学生留下的印象最为深刻，才会让学生树立良好的道德观。
(二)专业课教师要树立良好的马克思主义观，要以拥护党的方针政策为基本出发点。
作为专业课教师，应该清楚地看到“代表最广大人民根本利益，全心全意为人民服务，立党为公，执政为民”是我们党永远的宗旨。平时多学习党的政策纲领，对党的政策纲领有自己的理解与认识，不断充实自己，能够运用党的理论上对一些事件进行解读，这样才能在课堂上融入党的精神，才能与思想政治课形成呼应性教育。
专业课教师在课堂上应该让学生坚定党的思想政治信念，要拥护党、热爱党，积极向党靠拢，授课中多引入一些党的政策纲领的解读，让学生充分了解党的宗旨与意图，只有深刻了解党才能知道自己该做什么，才能知道如何在班级里起到带头作用，让班级形成良好的学风、政风、德风。
(三)因材施教，对学生的思想政治教育要同中有异。
平等地看待每一个学生，不要带着有色眼镜去看待自己的学生，当一名教师走上讲台上时，眼前的所有人都是自己的学生，应该像看待自己的孩子或是弟弟妹妹一样去看待他们。教师应该知道学生学习成绩的好与坏并不能完全代表他们的一切，如人格、理想，甚至是前途，学生的家庭出身更不能做为评判学生的标准，所以不要有先入为主的偏见，对任何一名学生都要有平等教育的观点。
如果平等是对学生思想教育工作中的共同点，那么在同中一定要有异。来到高职院校上学的学生因为这样或那样的原因，有些学生被看作是问题孩子，但彼此具体问题具体分析却差异较大，有的是因为家庭教养上的问题，有的是因为家庭条件的问题，还有的是自身兴趣与爱好问题，还有的是因为自己经历过挫折失去信心等，作为专业教师在课堂上要和学生有内心的交流，对每一名学生都有深入的认识。
三、结束语
总的来说，作为专业教师要想让学生养成良好的思想政治观，必须与学生建立良好的师生关系。师生关系是教育环境中最基本的人际关系，其状况如何不仅对学生的思想政治教育、身心发展有着重要的影响，也与教师教育教学的成败有着密切的联系。师生的人格、人品则是能否建立良好师生关系的起点，教师要从自我做起，端正自己的人品，拥有良好的师德，并转变传统的教育理念，形成适应当前时代发展的师生关系，变“师道尊严”为“良师益友”，使“以教师中心”转为“以学生中心”，全心全意为学生的专业教育、素质教育着想，使每一名学生都能够全面发展，这样才能建立和谐的相互理解、相互尊重的师生关系，才能使学生的思想政治教育取得不匪的成就。
以上说法不妥之处，敬请批评指正，谢谢大家！
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