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| 社科部梅永艳老师在第四届教学工作会议上的讲话 |
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2013-01-14 作者：梅永艳 |
源自于：北京新圆明职业学院 |
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加强思想道德修养教育 提高当代大学生法律意识
社科部 梅永艳
《思想道德修养与法律基础》这门课程是给大一新生开设的，他们对崭新的大学生活感到新鲜却又不知所措，在学习、生活、以及人与人之间的交往中有很多问题，都需要他们去面对去思考去解决，如何更快的适应从高中生到大学生的转变,如何树立理想,把握人生，如何提高修养,完善人格，如何了解基本的法律知识，在现实中知法懂法守法，运用法律的武器保护自己的合法权益？这些都是这门课所要解决的问题。
以下是我基于教授《思想道德修养与法律基础》课程的一些体会。
一、重视《思想道德修养与法律基础》课程
大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期，也是良好的社会公德，行为习惯和健全人格形成的重要时期。社会主义市场经济的进一步发展、国际交流带来不同文化的碰撞以及现代化技术的迅猛发展等等，这些剧烈的变化正深刻的影响着学生们的行为，因此加强当前大学生的思想道德建设，进行相关的法律知识的普及显得极为重要。
二、目前存在的问题
1、思想道德修养与法律基础之间的课程结构问题
该门课程以前使用的教材均为高教社出版的教材，该教材共分为八章，其中，前六章的内容是思想道德，法律部分的内容只有两章。因考虑到法律部分的内容过少，社科部经过认真研究讨论后，将教材更换为另一本，该书结构为前四章内容为思想道德修养，后四章为法律部分，此次教材的调整使原本只占四分之一的法律基础提升到二分之一，大大提高了法律基础的比例。
而法律基础部分又分为法律基础知识的介绍，又有宪法、民法、行政法、经济法、刑法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法的知识，内容非常多，知识量很大，专业性较强，这又给授课提出挑战，因为在非常有限的教学时间里难以做到面面俱到，时间有限难以展开教学内容，不讲，学生难以理解，无法获得足够的信息量和思考，形不成学习兴趣，难以达到教学目的。怎样精选课程内容，还值得我们进一步探讨与研究。
2、学生的学习兴趣不高
有些学生认为，读大学只要学好自己的专业就行，《思想道德修养与法律基础》这样的公共课无所谓，只要考试及格就可以。这种态度直接导致对这门课的重视程度不够，学习兴趣不高等。
我们如何调动这部分不太重视该课程和不太爱学习学生的积极性是很大一个难题。
三、如何加强大学生的思想道德教育和提高其法律意识
在高职的课程教学中,找到一种既符合学生认知规律,又能切实提高学生学习能力和应用能力的教学方式,是我们每个教师所面临的重要课题。我认为采用以下教学方式可能对提高学生学习兴趣,提高课堂效率有帮助。
1、充分发挥教师和学生的主体作用
在整个教学过程中，教师主体主要是主导作用，学生主体主要是主动作用，教师与学生共同参与课堂教学活动，即利用讨论参与式教学。在学生课堂讨论时要充分发扬民主，尊重学生的不同意见。但教师必须坚持其主导作用，在学生进行讨论时如果有偏题或跑题一定要及时把他带回来，在学生有不正确的观点时，也要对其进行正确的引导。
同时，经济全球化、信息网络化和市场经济建设，使学生直面社会现实生活，高校已经不再是象牙塔，学生接收到的社会信息比以前更多，对他们的思想造成冲击。各种论坛、微博中的信息和观点相互交织，甚至前后矛盾或对立，面对这些信息和观点，大学生有时会感到非常茫然，教师要及时进行帮助和引导，不要让他们偏离轨道。
2、精心设置议题，采用多种方法吸引学生关注
课程内容设置要关注大学生面临的社会现实问题，解决他们的思想矛盾和困惑。思想道德修养与法律基础课在内容设置上应当置身社会现实，置身于学生成长成才过程中所面对的社会现实问题、思想困惑和烦恼的情景之中，这样才能对学生产生吸引力、感染力。
信息网络化、手机实用化、多媒体手段的便捷等，给课堂教学提出了严峻的考验。一些学生认为，思想道德修养与法律基础课不能象专业课那样带给他们实实在在的现实利益和好处，所以听课被动、应付，甚至抵触，容易出现教师在台上讲，台下的学生在低头玩手机，沉迷在“QQ”的世界里。怎样与“QQ”争夺学生的注意力和兴趣，保证课堂授课的质量和教学效果就成为思想道德修养与法律基础课需要解决的重要现实问题。因此，我认为在课程内容设置上可以由传授知识为主，改为解决思想认识为主，少一些概念、原理的介绍与描述，多一些对社会现实问题的关注与思考，少一些空话、虚话、套话，多一些实话、实据、实证。
3、合理利用多媒体教学手段，提高教学质量
随着多媒体技术的发展,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中占据很重要的地位。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。这样既增强了学生学习的兴趣，刺激学生的思维；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，因此，正确有效的利用多媒体能改善教学环境，优化教学结构，加大信息量提高教学质量。
4、案例分析，使学生从真实中受到启发
采用案例教学能使枯燥的课堂变得更为生动，把理论知识融入案例中能吸引学生的注意力，增强课堂教学的效果。在讲述相关案例时，找到和学生自身有关系的案例，通过对这些案例的分析，不仅让他们更多的参与其中，而且会让他们更深入的理解相关概念和知识，更好的掌握相关内容，进一步提高学生的识别、分析和解决某一具体问题的能力。例如，在讲法律部分时，我结合大学生的实际找了很多法律的案例，播放了一些视频使他们能更好的理解相关知识，也让他们更好的接受课堂内容，如在讲述刑法时，我给他们播放了《今日说法》里面的一个17岁少年因索要上网费绑架自己父亲的一个真实案例，根据这个实际案例来给他们讲述什么是绑架罪，绑架罪与相关罪名的区别及联系等。
5、照顾到每一个学生
我在有个班上课提问时，一个女孩子很羞涩，也没回答出问题，旁边同学告诉我说，这位同学来自边疆地区，汉语不好，有时听不懂。但考虑到只有她一个人听不懂，为了照顾大多数同学，我的语速没有减慢，但是我告诉她，如果听不懂可以课下来找我。她下午来我办公室找我了，我把上课讲的内容以很慢的语速又给她讲了一遍，讲一点停下来问她听懂没有，有时，一个知识点可能重复3、4次，直到她完全听懂。
总之，大学是培养社会主义建设所需人才的摇篮，所以在人才质量把关上起着至关重要的作用，希望利用以上这些教学方法能提高我院学生的思想道德修养，增强其法律意识，把他们培养成为社会所需要的具有综合素质的应用性人才。
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