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| 教育部发言人王旭明：大谈教育十大热点话题 |
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2005-12-22 |
源自于：新华网 |
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[主持人]:大家好！我们今天请到了教育部新闻发言人王旭明做客新华网，就教育改革、近期教育热点问题与网民进行在线交流，今天网友们的发言和提问特别踊跃，说明大家对教育问题的关注度非常高，但是由于时间有限，我们只能就大家最集中的一些问题请王主任进行解答。王主任您好，首先欢迎您做客新华网，倾听网友对教育问题的意见和建议，请您先和我们的网友打个招呼。
[王旭明]:广大网民朋友大家好，我是教育部的新闻发言人。从新华网上公布了我要来访谈之后，我注意到有非常多的网民提出了许多的问题。今天上午截止到12点，我看到好象有5000多人次参与了提问。我非常感谢网民朋友们对我们国家教育事业的关注，也感谢新华网给我提供这样一个平台，我愿意回答网民们集中关心的问题，和大家交流，谢谢。
[主持人]:今天网民提出了很多的问题，也提出了很多的建议，有的提得比较尖锐，认为咱们的教育改革已经进行了很多年，但还有很多不尽如人意的地方，您怎么看这个问题？
[王旭明]:应该说教育改革进行了许多年，的确还有不尽如人意的地方。但总的来说，我认为中国的教育改革与发展是取得了辉煌的成就的。这不是空话。我举一个例子，中国是一个有着13.2亿人口的多民族国家，全国学生人数3.2亿，学校总数68万所。我们国家的教育规模为世界之最。也就是说，我们举办着世界最大规模的教育。在这样的一个教育大国里，改革开放以来的几十年的努力，我们国家的改革教育与发展应该说实现了两个最伟大的跨越。一个就是我国在85％以上的人口和地区，基本上普及了九年义务教育，基本上扫除了文盲。二是，我国高等教育毛入学率已经达到了19％以上，实现了高等教育的大众化。我想，在这样一个大规模的教育大国里，能实现这样大的成就，我想要归功于我们教育改革。如果没有教育改革一系列的措施，是不可能有这样辉煌的成就的，令人举世瞩目的成就的。当然在改革当中还有许多不尽如人意的地方，还有许多需要完善的地方，还有需要进一步深化的地方，这也就是我们今后工作的目标。
[主持人]:很多网友在论坛中提出了许多新问题，其中有关我国教育指导思想的问题反映的比较集中，网友“喜子007”认为中国教育过于强调“全面发展”，是用单一的人才标准要求所有的学生。网友“陈好”：中国教育，强调的是统一。统一大纲、统一教材、统一教学进度。而教育的对象是人，这就决定了教育不能采用一种模式，您对这个问题怎么看？
[王旭明]:这个问题提得很好。我认为我国的教育方针是全面贯彻党的教育方针，培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我们教育事业改革与发展始终坚持的方向。网友提出的所谓的统一教材内容、统一学制等，我认为这是教育发展阶段一个最基本的要求。在实现这些要求的同时，注重学生个性的发展，培养学校的创造能力，这也是我们教学内容改革的一个重要的内容之一。我可以介绍一下我们最近从2001年开始的新一轮的基础教育的课程改革，在注重学生个性能力培养，全面提高学生各种综合能力和素质方面，都有很大的突破。这一轮的课程改革，我们曾经做过一个调查问卷。就是在课程改革实验区里，96.3％的学生喜欢上学，96.1％的学生喜欢教师，83％的课堂上经常采用讨论式的学习方法。这就说明在这些课堂里不仅仅是所谓统一的要求，还实现了学生个性发展的要求，所有才会有这么多学生喜欢老师、喜欢老师讲授的内容。所以，课程改革我们还要继续在全国大面积推广，让更多的学生不仅上学，还要喜欢学习，不仅学，还要学好。
[主持人]:有网友说我们现在都提倡素质教育，素质教育确实比较好，但是目前我国实行的升学制度，好象又和素质教育不符合，还有网友提出请您给素质教育下定义。您怎么看待我们国家的素质教育？
[王旭明]:素质教育应该说是一个很重要的话题。从1993年，我们在中国教育改革与发展纲要中就提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。在1999年教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划中又提出，实施跨世纪素质教育工程。第三次全国教育工作会议又把实施素质教育确立为跨世纪教育的战略重点。我注意到许多媒体最近正在开展素质教育的大讨论，像《人民日报》、《光明日报》，好象新华网也在进行这个话题的讨论。我认为素质教育本质上就是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生的教育，这是素质教育的本质和核心。当然由于各种原因，在实施素质教育过程中还存在这样、那样的问题。也正因为这样，才需要全社会共同努力，来推进素质教育的实施。我还要说一点，我认为素质教育和考试不矛盾，素质教育应包括考试的内容，理应把考试的内容包括在里面。当然，考试和应试教育是两个概念，有些网民和读者常常把考试和应试教育混在一起，使得在一些问题上造成混乱。
[主持人]:网友“weishushen”：学校教育中应试教育非常严重，新课程举步维艰，请问国家如何推进新课程，有什么举措在这方面取得成效？
[王旭明]:我刚刚说过，我们新课程从2004年秋季开始，全国就已经有2576个县实施了新课程，约占全国总县区市的90％。从实施过程看，广大教师、各级教育部门是欢迎的，认为这个课程改革促进了学生素质的提高，也提高了教师教学能力。当然，在推行当中也存在着这样或那样的问题，比如教师适应能力的问题，如何跟考试、跟高考接轨的问题等等。针对这些问题，教育部有关部门正在着手研究。
王旭明聚焦“择校”问题
[主持人]:网友“雨加雪”：基础教育分重点学校和普通学校，就破坏了教育不公平，择校的现状什么时候可以得到缓解？
[王旭明]:早在90年代初，教育部就下发文件，明确提出小学、初中不得设立重点学校。教育部在通知中明确要求，各地要努力办好每一所小学和中学，义务教育阶段不应当分重点学校与非重点学校。所以有的地方把义务教育阶段的学校分为重点学校和非重点我认为这是错误的。
[主持人]:如果网友在现实生活中发现违背了教育部的政策规定的情况，他们通过什么途径反映？
[王旭明]:我认为应当向各级教育行政部门去反映。我顺便说一句，我们国家义务教育体制是分级管理、分层负责的管理体制。举例说，某个区的小学如果出现这种问题，要向某个区或者某一区的上级行政教育部门反映，求得解决。
[主持人]:除了择校问题之外，大家还有一个比较关注的问题就是在教育过程中有乱办班、乱收费的现象。网友“任意键”：能不能对教育收费进行条件的“一刀切”？网友“肖笑”：老百姓意见最大的教育择校的收费问题，有关这方面教育的问题教育部是怎么解决的？
[王旭明]:教育部非常明确，在义务教育阶段，要坚持就近免试入学。国家对接受义务教育的学生免收学费。教育部明确规定，义务教育阶段，公办学校不得招收择校生，也不需收取择校费。可以很明确地说，在义务教育阶段的公办学校收取择校费是违规行为。
“义务教育”面面观
[主持人]:我们的义务教育是不是能实行分层，多标准的方式。网友“梁山草莽”：教育收费特别是高等教育收费(研究生/博士生)太高，而现在的贷款又是越来越难，这对低收入家庭特别广大的农村家庭来说无疑是一个巨大的负担，国家的教育政策应该考虑低收入家庭特别是农村学生的困难，在政策上给予特别的关爱。网友“止水若冰”：大学能否根据学生具体的地域、家庭收入情况实现级差收费？
[王旭明]:应该说我们国家对资助困难学生的政策从小学、中学到大学都有一套完整的资助困难学生的体系。比如我们在农村中小学，目前我们国家实施对家庭贫困的中小学生免除杂费、免除书本费、补助住宿费，所谓“两免一补”的政策。我举一个例子，2005年，中央财政安排免除教科书的资金是27.8亿，省级财政免除杂费27亿，寄宿生的生活补助8.6亿，仅这项政策就使3000万学生得到优惠。比方说在大学里，我们几年来实行了包括奖、减、贷、住、免等一系列政策，确保考上大学的学生不因家庭困难而辍学，特别是实行国家助学贷款政策。实行国家助学贷款使得一大批贫困学子跨进了大学校门。
[主持人]:很多网友对目前的学生，尤其是中小学学生负担比较严重的问题，提出了他们的看法。他们认为普遍现在的中小学学业负担比较重，网友“民工政委”：要强烈关注中小学学生学业负担问题。还有很多网友提出，现在孩子书包太重了，晚上根本就没有业余时间进行更丰富的课余生活，教育部对这方面现状有什么进一步的整改措施或者想法？
[王旭明]:这位网友反映的现象应该说具有普遍性。我和许多网民聊天过程中，大家反映教育的问题，比较多的就是学生负担比较重的问题。的确，我觉得我们国家中小学生课业负担是比较重的。当然，过重的原因十分复杂，比方说有多年以来传统文化的影响，我们国家有重教、重学、刻苦学习的优良传统；有社会就业竞争压力日趋激烈的影响，当然还有用人制度上的问题。比方我有一次去招聘会就看到，许多招聘单位都写只招硕士生甚至博士生，实际上真的就需要硕士生、博士生吗？所以我们的用人制度上也有一些问题，当然也有教育内部的管理和教学内容改革的问题等等。对教育部来讲，减轻学生课业负担的一个有利的抓手就是实施基础教育课程改革。我了解，在我们实施这一轮基础教育课程改革中，在加强创新、整合课程门类，特别是降低教材难度、鼓励学生生动活泼的发展，在这方面都有很多尝试，当然也包括改变学生的学习方式。我们对改变教材中的“难、烦、偏、旧”和过于书本知识的倾向，都有很大的改正。但是我相信，随着基础教育新课程的实施不断完善，随着各项配套改革的深化，比如高考制度的改革、中考制度的改革等等，我们中小学生课业负担过重，所谓老大难问题会得到逐步解决。
[主持人]:网友“水的长度”：其实没有人要收择校费，但是很多学校招收不误。原因是优质的教育资源有限，大家都要往里挤，我认为解决这个问题的办法是让更多学校的办学质量提高。您认为呢？
[王旭明]:这个问题提得也很好。我认为现在人们对教育有着一些这样和那样的不满意，很重要的一个问题就是优质教育资源的不足，和人们对优质教育资源的渴求，这是一对很大的矛盾。解决这个问题，我认为就像这位网友说的两个方法。一个就是使优质教育资源扩大，原来只能招1000名学校，扩大优质教育资源，扩大规模，通过国家投入、政府投资各种方法，扩大学校的招生规模，使学校的优质资源扩大。另外一个途径，就是减小或者消灭薄弱学校，通过改造、合并等方法，把薄弱学校变成优质学校。通过以上两个方法，我觉得可以实现更多的优质教育资源的产生。
王旭明解读“教育产业化”
[主持人]:网友“县中模式”：现在很多中小学都在搞教育产业化，但是政府没有出面干预，高收费固然可以公开化，但是这些集团的校舍、资源都是国有资产，老师的工资也是财政支付，您认为这种现象是不是正常？
[王旭明]:“教育产业化”这个提法从它产生之日起，教育部就旗帜鲜明地表示反对，坚决反对教育产业化的提法。所以反对，是因为教育产业化会毁掉中国的教育。这里面关键的一个字就是“化”字。我们同意教育的某些部分可以发展成教育产业，比方说高校后勤社会化，这完成可以变成产业；高校科技产业、成果转化都是可以变成产业的。但是在基础教育，特别是在义务教育阶段，是不能用产业的思想来引导的。所以不能笼统地说产业化，一个“化”字的危害就在于要在各级、各类教育当中，全部实现产业，这当然是很荒唐的。
[主持人]:网友“石上堆峰”：国家“十一五”规划提出建设社会主义新农村，无疑为农村教育提供了智力的支撑和人才的保障。对此，教育部是不是对农村教育的发展有新的意见和思路？
[王旭明]:这位网友提得问题也很好。应该说中国是一个以农村人口为主体的发展中国家，据我了解，80％以上的小学、64％以上的初中都在农村。所以，积极发展农村教育，对我们国家建设社会主义新农村、建设社会主义和谐社会有着重要的意义。2003年，我国召开了建国以来第一次全国农村教育工作会议，为农村教育的发展奠定了很坚实的基础。这几年来，应该说农村义务教育的发展取得的长足的进展。我在这里要特别举一个例子，我国农村义务教育经费大大增长。我以2004年为例，2004年全国农村义务教育经费总投入达1600多亿，比2003年增加了279亿。目前，我国预算内的农村义务教育投入的比例达到了80％以上。同时，国家还实行了一系列的措施，来加快农村教育的发展。比方说，实行“两免一补”政策，实行“一费制”减轻农民的负担。再比方说，我们在农村建立了一批寄宿制的学校，保证学生能够有学可上，同时还实施农村远程教育工程，不仅有学上，还学得好等等。我想这一系列政策的继续实施，会为建设社会主义新农村增添新的活力。
“教育资源化”
[主持人]:网友“水的长度”：王主任，现在城市里好的教育资源正在向富人倾斜，比如富人就可以上好学校，但是穷人相对来说比较难享受到好的教育资源，对这种现象您怎么看？
[王旭明]:这种现象可能存在。教育部在今年5月份就制定了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。在这个意见当中，把推进义务教育均衡发展，促进教育公平公正作为教育部一项非常重要的工作。
[王旭明]:现在人们说所谓富人上好学校、穷人上差校是笼统地讲。如果我们细致地分析一下，我们首先要说明白，我国义务教育的管理体制是由地方政府管理。比方说中央政府把更多地精力和财力放在东西部教育的均衡发展上。我举一个例子，仅2004年和2005年，国家对西部地区“两基”攻坚的投入就达到60亿，来使西部地区实现“两基”。西部地区“两基”实现的水平，由2002年的14个百分点，缩小到2004年的7个百分点。所以中央政府为缩小东西部教育的差距，付出了巨大努力。那么，区域内的教育平衡，所谓区域内的教育平衡是指北京市内的学校应该达到接近相同的层次上，这是由各级政府来负责。所以我认为，各级政府应该担当起促进教育均衡发展，特别是区域内教育均衡发展的责任，不断缩小所谓“好校”和“差校”的距离。据我了解，全国有不少地方在这方面已做不了很好的探索和尝试，这是应该积极鼓励的。
[主持人]:网友“雨＋雪”：您刚才提到很多次，教育部很早就以前禁止了一些明文禁止的行为，但是下面现象还很多。教育部有没有相应的监管，或者强力执行的办法？网友“电脑爱国者”：请问，教育部有没有决心把禁止假期补习的现象，怎么采取有效的措施才能够遏制这种现象？
[王旭明]:类似这样的例子再次说明：一项好的政策不仅仅在于制定，关键是贯彻执行，关键是落实。所以我希望各级教育行政部门认真贯彻、落实教育部制定的一系列的方针政策，促进教育改革深化，促进教育发展积极健康进行。对于违反党的教育方针的教育行为，应该进行批评、教育、查处。同时，也欢迎广大网友向各级教育行政部门监督、举报。
王旭明解读国家对高校扩招的态度
[主持人]:网友“河未子忧”：目前国家对高校扩招是一种什么的态度？很明显现在的本科教育、研究生教育，甚至是博士生教育质量都在急剧下降。学生也普遍有一种浮躁的心理，毕业生找工作也越来越难。这不仅给学生、家长带来许多压力，而且带来许多社会问题，教育部对此有什么样的反思或者措施？
[王旭明]:应当说，高校扩招后，我们国家的高等教育进入了一个加速发展的时期。办学规模持续扩大，毛入学率迅速提高，教育资源快速扩张，办学效益明显提高。可以举一个很简单的例子，原来我们100个人中，只能有3或4个人上大学，就是所谓的“精英化”高等教育。现在我们100人里有20人能上大学，这就是所谓的“大众化教育”。对广大人民群众来讲，是希望有3、4个人上大学呢？还是希望有20个人上大学呢？我认为广大人民群众希望有更多的上大学的机会。所以我们国家高等教育进入大众化得民心、合人意。同时，高等教育的大众化发展也带来了质量问题，教育部采取了一系列的措施重视高等教育的教学质量。比如，教育部已经连续几年召开加强高等学校本科教学的会议进行部署，提出要求。教育部还特别要求，教授要给本科生上课，要上讲台。我们在2004年时，对2003年本科教学状况做了一组调查，调查显示，全国平均85％以上的教授都上了讲台。教育部采取这些措施以后，我再举一个例子，比如清华大学2001年时，教授上讲台占53％左右，2004年提高到79％。应该说，教授上讲台提高了本科教学的质量。教育部还实施了高等教育教学改革质量工程，特别是教育部计划五年的时间，建设1500门国家级的精品课程。我可以高兴地告诉大家，到2005年，已经完成了750门国家级精品课程的建设任务。此外，教育部还专门成立了高等学校教学质量评估中心，来对全国高校的教学质量进行评估、监控这些措施，都有力地促进了我国高等教育教学质量的提高。
王旭明解析教育乱收费现象
[主持人]:网友“石上堆峰”：近年来，教育系统正在对教育乱收费进行整改，并取得了一定的成效。但是，乱收费现象在基础教育阶段还在很大程度上存在着。请王主任谈谈，在教育领域里哪些项目是需要收费的，哪些项目是不需要收费的？
[王旭明]:我把国家对各级各类学校收费的具体规定重申一下。目前我们国家对接受义务教育的学生不收学费，但可适当收取杂费。杂费的标准是根据学生在校期间，必须开支的公用经费的一定比例确定。国家对接受普通高中教育、中等职业教育和普通高等教育，以及其他非义务教育的学生收取学费，学费标准根据年生均日常运行成本的一定比例确定。这里我特别要强调的是，关于收费的宏观政策和确立哪些收费项目、哪些项目不收费，由教育部、财政部、国家发改委提出意见，报国务院批准后执行。制定和调整各级各类学校的杂费，学费标准的审批权在省级人民政府。义务教育阶段，除收取杂费、借读费；非义务教育阶段，除收取学费、住宿费之外，未经上述三部门批准，不得向学生收取其他费用。如果回答这位网友的问题，简单地说，只有省级人民政府和国家有关部门才有权制定收费或不收费。我也看到有一些县级人民政府，或者哪一级人民政府关于什么什么收费的决定，应该说这些都是违规行为。
[主持人]:网友“来看吧”：教育部能不能提供一个举报电话，网友“碧海蓝天，红瓦绿树”：请问教育部制定的政策如何能够走出教育部，在基层得到有效地实施？
[王旭明]:我刚才说过，一项好的政策不在制定，关键在落实。所以我认为各级行政教育部门对辖区内的学校都应尽管理职责。当然，教育部也有义不容辞的责任，也欢迎网友就有关问题向教育部信访部门举报。同时，随着我们国家政务公开步伐的加快，上下沟通的渠道会更加畅通，也会有利于问题的解决。
强调大学生心理疾病不容忽视
[主持人]:网友“了因17”：做人的一些最基本的东西：道德、良知、爱心……，我们重视过吗？我们的学生快乐吗？身心健康吗？网友“教育教育”：最近大学生由于一些原因做出自杀，虐猫，烧熊的事情，我想问一下这是什么因素造成的呢？
[王旭明]:这个问题非常好。我认为我们的学生在学习的过程中，我们的教师在教书的过程中，除了教书，也就是说，除了知识的传授之外，更重要的是要育人，更重要的是要做人。这里既包括智力的因素，也包括非智力的因素，包括感情、道德、美感的培养，包括对生命的热爱、对人类的热爱等等。如果没有这样一些美好的品德，即使有了知识，这个人也缺乏健全的人格。应该说，我们全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养学生全面、和谐的人格发展是应有之义。
[主持人]:网友“zhoukhuazhenkui”：一谈到对农村教育的支持，官方都是那出两位数的增长率作证据，你们是否意识到两位数的增长率是在基数非常低的情况下得出的？要真正满足教育的需要，教育经费需要几倍、几十倍的增长都不过分。况且我国财政收入每年都增长几千个亿，为啥就不能多给教育一点，这难道就是科教兴国吗？ 网友“jssabc”：请问，如何确保农村中小学教师的待遇呢？农村中小学教师的收入与城里相比，低了许多，更不用说不低于公务员了。
[王旭明]:首先我想在这里向这位网友，以及广大的农村中小学教师表示衷心的敬意，因为尽管中央政府和各级政府不断加大对农村义务教育的投入。像我刚才说的，2004年全国农村义务教育经费的总投入占农村义务教育总投入的比例已经达到了80％以上。尽管有这么高的比例，但是相对来说，农村的条件仍然比城市条件相差很多。我们国家农村中小学教师是在非常艰苦的条件下，从事着一项很高尚、很伟大的工作。所以，一方面我相信中央政府会不断加大对农村义务教育的投入，温家宝总理已经宣布从明年开始，中国将用两年时间在农村全部免除义务教育阶段的学杂费。另一方面，广大农村中小学教师无私奉献的精神，继续支撑着我们国家农村义务教育，所以我向他们表示特别的敬意。
大谈职业教育的发展
[主持人]:网友“彭非”：对于职业教育，教育部有什么新的改革措施？
[王旭明]:我非常高兴这位网友提出关于职业教育的问题。大家知道，今年国务院刚刚召开全国职业教育工作会议。并且印发了关于大力发展职业教育的决定，出台了一系列加快职业教育发展的政策措施。比如，中等职业学校要连续扩招；要加快建设一批实训基地；要继续实施农村劳动力转移培训计划；继续实施制造业和现代服务业技能性紧缺人才培训工程等等。我想通过这一系列措施的实施，我国的职业教育会得到进一步的积极、健康地发展。
[主持人]:网友“电脑爱国者”：这是教育部的网站：http：//www.moe.edu.cn，但是里面没有沟通的平台和举报电话。
[王旭明]:教育部网站最近做了全面的改版，增加了许多新的板块，比如“司局长在线交流”等等。对于这位网友反映的问题，我们会及时反映给有关部门，尽快增加沟通平台，与广大网民更好的互动交流。
[主持人]:网友“人民教育人民爱”：我们在等您的回答，我们什么时候能让在西藏边境的牧民和北京孩子们一样都有机会上北大、清华，而且是公平的上？
[王旭明]:应该说我们国家的高考制度是目前最公正、最公平的一种考试制度，一种选拔人才的制度。由于地理的原因，西藏和边疆地区教育水平低于东部地区。对此，党中央、国务院采取了一系列措施，扶植民族地区教育发展。比如，在内地举办新疆班、西藏班、等形势，促进民族教育发展。我相信，只要有恒心，有毅力，这位西藏边境的孩子是一定能够考上大学的。
教育改革与大学生就业
[主持人]:网友“千里暮云平”：教育改革在学生就业方面有何举措？
[王旭明]:近年来，大学生就业工作被社会广为关注。党中央、国务院采取了很多措施，促进大学生就业。教育部也于近日召开会议，部署新一年大学生就业工作。就教学改革来说，引导各类高等学校适应就业市场的需求、社会的需求，转变观念、科学定位、调整专业、办出特色、提高质量，培养出更多的为社会所欢迎的人才，是高等教育、高校改革为大学生就业工作所应当作出的努力和贡献。当然，就业问题也是一个复杂的系统工程。这里有大学生就业观念的转变，有用人单位的转变，有高校改革教学，也有社会方方面面对大学生就业工作给予理解、给予支持。
[主持人]:网友“肖笑”：请问教育部是如何对待近年来新闻媒体对中国教育现状的批评性报道呢？
[王旭明]:教育部欢迎包括媒体在内的所有人，对教育工作提出批评和建议。我希望对教育的报道不要一叶障目。比如有媒体报道了某高考场所作弊，于是就推断中国高考制度如何如何不公平。还有，希望媒体的报道是真实的，有一则报道说一笔国家助学贷款，盖了70多个章。经过调查，原来是同一个章要复印若干次，这样就变成了70多个章，这当然是不真实的，等等。我还特别想说，对中国教育的观察、分析、评论特别要注重立足中国国情。有一位记者在某次会议上问我，中国中小学的教科书为什么不能循环使用，就是因为教育部、教育系统有巨大的利益关系，我认为这是不属实的。我们国家孩子上学，有在课本上批改、练习的习惯，特别是小学毕业或初中毕业还要对全阶段的学习进行复习，这是由我们现行的考核制度所决定的，因此不是教材使用一年即作废。等等类似这样的事实说明，媒体对教育的报道一要真实，二要全面，三要立足中国国情。
[主持人]:网友“哈哈9”：中国的教育很失败，这样的口号喊了多少年了，有用吗？改革会不会改得越来越差，能不能给老百姓一点儿希望？
[王旭明]:我不认为中国的教育改革是失败的。试想，一个承担着教育规模为世界之最的教育，实现了“两个跨越”：使85％以上的人接受了义务教育，使20％的人接受高等教育。如果没有正确的改革思路指引，是不可能实现的。所以我认为中国教育的改革与发展是成功的。在日前在我国举行的第五次全民教育高层论坛上，国外政要对中国全民教育给予充分肯定，也说明了这一点。当然，改革还有这样或者那样的不足，我相信我们会不断克服、不断战胜、不断取得新成绩。
[主持人]:非常感谢王主任今天到新华访谈作客，并且回答了网友的很多提问。可以说，教育问题是非常大的问题，也是社会性的问题。我们也欢迎王主任今后有机会继续到新华网作客，回答网友有关教育方面的问题。
王旭明肺腑之言
[王旭明]:刚才都是回答大家的问题。在这次访谈即将结束之际，我想说几句话。我非常崇敬和怀念的一位伟大的思想家和文学家巴金先生去年逝世了，他说过一句很著名的话语：没有神，讲真话，质朴而生动的感动着每一位中国人。我想中国的教育改革和发展走过了几十年辉煌，实现了“两个跨越”。但教育不是神，它没有也不可能解决人们的所有问题，它还没有满足人们对教育的所有美好期望，这就带来了人们对教育这样或那样的不满，非议甚至责难。作为教育部的新闻发言人，我深切的感受到了中央政府为实现东西部教育均衡发展，巩固“两基”成果，为大力发展职业教育，为提高高等教育质量所作出的努力和实施的一系列方针政策。我也坚信，中国的教育不是作为神，而是作为人一样的健康、茁壮，当然也在曲折中成长着。我将真实地把政府的声音及时、全面、准确、有效地传达给广大网民朋友。我也将努力把网友朋友的声音，真实地转达给有关部门，在网民与政府之间架起一座互相沟通、互相理解，互相支持的桥梁。让我们在新的一年里，共同分享阳光，共同承担风雨。新华网的网民朋友们，20006年中国教育将翻开崭新的一页，让我们共同期待，共同祝福。谢谢。 |
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