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| 公众人物和多元时代的公民教育 |
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2005-11-07 |
源自于：人民网 |
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据悉，由北京现代教学研究所、科普出版社联合开发的“现代新理念英语”项目正式启动，在初中版《新理念英语》中，姚明、杨利伟、刘德华等家喻户晓的公众人物的图片被选入教材。
记得在中小学时代，看多了索然无味的散文和诗歌，记多了那些枯燥的单词和时态，甚至一堂英语课就是一堂没有文化灵魂的语法课。思绪飞扬的年代，我们的思维被紧紧地固定在一个小圈子里。我所喜爱的刘德华和周星驰，只能躲在床头底下，偷偷地与臭袜子以及早熟的心事为伍。
如今，姚明、杨利伟、刘德华，不管这些公众人物是不是时下青少年的偶像，但是，在最新的资讯中孩子们一定看到过。这种紧扣时代脉搏的典型，比起历史人物中的典型，作用当然各有千秋。然而，人们选择、学习什么样的榜样，一般都是从自己的需要和现实情境出发的。学习知识也是一样，“农民伯伯家共有几头猪”，这样的算术题已经一去不返，取而代之的应该是神舟六号共在天上飞行了多少个小时”……
可以毫不夸张地说，一部教材的发展史，就是一部新旧文化的矛盾冲突、交织融合的历史。当学生都在听MP3的时候，如果英语教材上还在念叨着收音机时代的使用方法，又能激发起多少学生的阅读兴趣呢？在经济全球化、信息化的大背景下，教材中的人物也是一样，作为知识传递和信息交流的主体，他们应该是有血有肉的，他们除了要告诉我们历史的情境之外，也应该告诉我们现实是什么样的。
教育，在今天已经从精英走向大众。姚明、杨利伟、刘德华，要说这些公众人物有什么共同点的话，那就是，他们是大众偶像。主编教材的教授当然不一定崇拜每一个大众偶像，但是作为普及式的大众教育，教材要贴近青年人，大众偶像当然可以作为知识载体。
我们常说要“以人为本”，在这个意义上，一本教材也应该这样，它必须主动应对多元文化的存在，只有这样，教出来的学生，才不会缺乏对世界文化的判断、选择和认同，不会缺乏对丰富资源进行选择和跨文化的交流能力。 |
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