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| 青少年"说不清""难评价"折射学校德育工作缺陷 |
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2004-11-25 |
源自于：解放日报 |
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上海社科院青少年研究所近日公布了一份名为《成长、发展和制约》的调查报告，研究对象为上海1500名11岁－18周岁青少年。调查结果引人深思：相当一部分对一些基本社会公德、理想信仰与道德品性方面的追求，表示“说不清”与“难评价”。
现象一:青少年对最基本的社会公共生活规范，产生认同困惑。如对“在公共汽车上不让座”，表示“难评价”的为29.8％；对“骑自行车不交税”难评价的为21％；对“穿马路不看红绿灯”难评价的为18.3％；对“在公共场所喧哗”和“乘车不买票”持难评价态度的为23.2％。
点评：市中小学德育研究协会顾溥权认为，这体现了学校德育工作的部分缺陷。学校普遍重视行为规范教育，但系统性教育较少。青少年在碰到上述情况时，也许自己的行为是正确的，但不知道为什么要这样做，所以才会在判断时产生困惑。德育专家指出，完整的道德教育应该包括认知、情感和行为等多方面的训练。除了从行为上规范，学校应加强认知、情感方面的教育，改变传统的“记住”、“默写”等单一训练方式，让学生真正懂得“什么是对的”、“为什么这是对的”，从而将社会公德变成发自学生内心的东西。
现象二：青少年对道德品性追求产生困惑。对“人不可无信”表示困惑与否定态度的达14.3％；对“诚实就意味着吃亏”部分认同的达35.5％；对“现在办事凭良心的人多不多”表示说不清的达16.4％。
点评：不少教育者坦言，这不仅是当代青少年的问题，也反映了整个社会转型期价值取向的多元化。市场因素的导入、竞争机制的渗透，导致功利主义、“实惠至上”逐渐抬头。家长片面关注学习成绩，缺乏对子女道德品行的教育，甚至还会灌输“老实人要吃亏”的错误观念。学校、家庭和社会三方不能简单地互相责怪，而应共同创造良好的道德教育氛围。
对策：闸北区教育局德育研究室主任芮彭年说，“说不清”现象的出现，对学校德育工作提出了更高要求。学校德育应该贴近社会生活，不流于表面形式，在现实中培养学生正确的价值取向。虹口区教育局党工委副书记沈军提出，学校自身应创造良性氛围，让学生在公平、公开、公正的小环境中得到正确的评价，从而养成正确的价值观。同时学校要让学生多参加社会实践，因为真正的社会责任和公共道德感，在社会这个大环境中才能得到培养。 (记者章迪思)
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