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| 确保教学工作的中心地位 全面提高我院教育教学质量 |
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2010-06-02 作者：教学副院长 赵胜年 |
源自于：北京新圆明职业学院 |
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进入二十一世纪后，中国高等教育连续多年保持稳定发展，对社会稳定、社会和谐做出了重要贡献，高等教育的跨越式发展使人民群众接受高等教育的机会大幅度增加，因此，提高高等教育的教学质量也成为全社会关注的热点问题。2006年5月，温家宝总理在国务院常务会议上明确指出:“高等教育要全面贯彻落实科学发展观，适当控制招生规模增长幅度，相对稳定招生规模，切实把重点放在提高质量上。”
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号文件明确提出:“高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。”
北京市教育委员会《关于进一步加强高等职业教育教学工作全面提高教学质量的意见》京教高〔2008〕3号文件也指出:“高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。”
全面提高人才培养质量，确保教学工作的中心地位是教育部对全国高等学校提出的明确要求，也是北京市教育委员会对高等职业院校人才培养工作评估的基本要求。
一、确保教学工作的中心地位，切实把学院的工作重点放在提高教学质量上
提高高等教育质量首先是人才培养质量。高等院校的三大职能:人才培养、科学研究、社会服务，其中人才培养是高等院校的核心任务，根本任务。在我国不同层次的高等院校虽然类型、规模和特色各有不同，但无一例外都将人才培养作为首要任务。因此，全面提高人才培养质量，确保教学工作的中心地位是我院长期的中心工作。
教育部明确要求各高等学校在抓教学质量的工作中重点要解决三个问题: 一是加大教学投入；二是强化教学管理；三是深化教学改革。
﹙一﹚加大教学投入。
教学投入分为硬件建设和软件建设，硬件建设涉及财力、物力的投入，软件建设涉及教学精力投入和教学管理制度建设。
1、教学工作精力投入。首先，要加强对教学工作的领导和精力投入，高校的党政一把手是教学工作的第一责任人，要全面统筹学院的各项工作，视教学工作为学院的中心工作，领导要深入教学第一线了解教学工作，研究和解决教学中存在的问题。其次，广大教师也要把主要精力投入到教学工作之中，正确处理好教学工作和其它工作的关系，认真做好教学工作。第三，学生也要把主要精力投入到学习之中，正确处理好学习与其它活动之间的关系，一定要珍惜时间，认真学习，努力学习，真正掌握基本理论知识和基本技能，。
2、教学工作的财力和物力投入。北京市财政对北京市民办普通高等学校的财政经费投入相对较少，专项经费每年控制在一千万元，近二年来我院己获专项经费一百三十万元﹙其中2008年五十万元、2009年八十万元﹚。因此，加大自身的财力和物力投入是学院发展的基本方针，其中日常教学四项经费﹙实验实训耗材、实习专项、体育维持费、外聘兼职教师经费﹚投入要尽量达到评估的标准和基本要求，教学基本条件的好转对于提高教学质量具有重要作用。
﹙二﹚强化教学管理。
在加强教学管理工作中，特别要注意以下几方面的工作。
1、加强教学管理工作的制度建设。通过教学管理工作的制度建设巩固和强化教学工作的中心地位、教学质量的首要地位、教学投入的优先地位。对加强教学管理工作教育部有明确要求: 组成由校长负责，教务处牵头，院系为基础，各职能部门协调配合的教学管理体系。通过教学管理工作制度建设进一步调动教师教学工作的积极性和创造性，进一步调动学生努力学习的积极性和创造性。
2、科学管理、规范管理、严格管理。管理必须严格，否则管理就不能达到效果。但是严格管理必须建立在科学和规范基础之上，否则管理就不能产生效益。科学发展观的核心是以人为本，这也是构建和谐社会的出发点，因此管理必须要科学、规范、人性化，正确处理好科学、规范、人性化管理与严格管理之间的矛盾也是对高校领导干部的能力和水平的考验。
“严师出高徒”曾经是传统教学过程中的管理理念，但也是现代教学管理中仍然可以借鉴的管理理念。当前在我院的教学管理工作中也必须强调严格管理。通过科学管理、规范管理、严格管理，弘扬良好的教风、学风和考风，规范教师和教学管理人员的教书育人活动和岗位职责，规范学生的学习行为，强化对课堂教学、试卷命题和批阅、实验实训教学等基本教学环节的管理，保证正常的教学秩序，有利于稳步提高教学质量。
3、建立教学质量保障和监控体系。我院建有督导室，这是教学质量保障和监控体系中的重要组成部分。长期以来我们对教学质量监控有重要认识，但仅仅有教学质量监控是不够的，教学评估对于促进高等学校提高教学质量有明显的推进作用。北京市教育委员会将于明年组织专家对我院进行高等职业院校人才培养工作评估，这是考验我们的时机，是机遇，也是挑战。因此我们要进一步加强内部教学质量保障和监控体系的建设，建立由学院领导、职能部门、广大教师和学生共同参与的学院内部教学质量保障和监控体系，为提高我院教学质量而努力。
﹙三﹚深化教学改革。
为适应首都经济发展和我院科学发展需要，学院要合理设置专业，形成以特色专业为核心的专业群，构建与专业发展相匹配的师资队伍，优化人才培养模式，拓宽专业口径，加强与产业、行业、企业的密切联系，促进学生的顶岗实习与就业。
要深化教学内容改革。推进人才培养模式和机制创新，坚持知识、能力和素质协调发展。
要深化课程体系改革，及时更新教学内容，全面推进课堂教学质量的不断提高。
要大力强化实验、实训、实习等实践环节教学，培养和提高学生的动手能力、分析和解决问题能力，加大与产业、行业、企业的合作，巩固、扩大和发展院内外实训、实习基地。
二、对高等职业院校人才培养工作评估的思考
2010年10月北京市教育委员会将对我院举办高职教育以来的人才培养工作进行评估。明年是我院开办高职教育三周年，也是首届高职毕业生走上工作岗位的关健一年。建院三年来的艰辛历程，证明我院教学工作取得的成绩是主要的，但同时也存在许多阻碍我们发展和前进的问题。评估留给我们的时间不多了，目前我们要保持清醒的头脑，准确判断出存在的问题，提出切实可行的整改措施，尽快达到评估合格的基本标准。
﹙一﹚教学质量的基本标准和特色标准
教学质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高校工作的永恒主题。我国高等教育进入大众化发展阶段后，教学质量的标准也呈现多元化特点，由于不同层次的高校在办学定位、办学宗旨、办学思路等方面的不同，教学质量标准必须具有基本标准和特色标准的内涵。
基本教学质量标准由国家和省级教育行政部门规定，即同一层次的高校必须达到基本教学要求，本科教学工作水平评估和高等职业院校人才培养工作评估的各项指标就是对高校执行基本教学质量标准的考核。
特色教学质量标准由各高校根据自身发展的基本条件，根据专业特色和适应市场的需要，根据自身特点，从实际出发而制定的。
基本教学质量标准是国家和省级教学行政部门规定的，特色教学质量标准是各高等学校自己制定的，丰富多彩的特色教学质量标准形成了我国高等教育百花齐放的办学特色，教学质量标准的多元化特点也是我国高等教育适应大众化发展的必然规律。
目前我院在基本教学环节的质量标准尚未完全建立，这是我们今后教学管理工作中规章制度建设的重点，今年要建立课堂教学的质量标准，考试环节的质量标准，实验、实训、实习等实践教学环节的质量标准，尽快完善我院人才培养中的特色教学质量标准，以提高人才培养质量。
﹙二﹚提高我院教学质量的对策和措施
针对评估的考验，全院教职员工必须加强忧患意识，确保教学工作的中心地位，为全面提高我院的教学质量而努力。
1、从严治教，规范管理。对于教学质量的重视切不可只停留在口头上，必须贯彻在行动之中。在日常教学工作中必须牢固树立教学质量第一的意识，学院领导、教务处、各教学部门在日常教学工作中必须强化质量意识，相互配合，视教学质量为办学的生命线。思想上重视是落实教学工作中心地位的基本保证，也是提高学院教学质量的基础。
“细节决定成败。”在教学工作中切不可掉以轻心，必须重视细节。在各项教学活动中要遵循教学规律，遵守规章制度，只有从思想上重视教学质量问题，才能在实际工作中重视细节问题。
需特别强调的是学院的党政主要领导、各教学部门和教学管理部门的主要负责人均为所在部门教学质量的第一责任人。教师在课堂或实验室从事教学工作，也是该教学质量的直接责任人。因此，认真对待教学工作中的每一个细节问题，才能保证全面执行和落实教学质量标准，确保教学工作中心地位，稳定和提高我院的教学质量。
加强管理不仅是一句口号，而且应成为行动的准则。目前学院教学管理的各种规章制度在不断完善之中，但在实际执行过程中也存在管理不严的问题，学院的规章制度在执行过程中走样巳不是个别现象，这必须引起各级教学管理干部和教师的重视，俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”只有教学管理干部和任课教师认真执行学院的各项规章制度，才能给广大学生以榜样，才能保证我院教学质量的稳定和提高。
因此，在健全各种规章制度同时，还应加大规章制度的执行力度，学院制定的规章制度必须具有可操作性、可执行性，不具有可执行性的规章制度等于没有规章制度，就等于一纸空文。但规章制度的细化，不等于把人管死，关健在于取得思想上的统一。
要加强对规章制度执行效果的监督。规章制度的制定、执行和反馈是一个不断循环的过程，对达不到预期效果的规章制度要及时进行修订。同时要加强过程管理，及时发现问题，及时纠正偏差和错误，不断完善规章制度。
希望我院全体教职员工能重视教学管理工作的重要性，规范管理、从严治教，投入精力做好日常教学管理工作。
2、重视对年青教师的培训，不断提高我院师资队伍水平。近二年来我院引进了三十多名年青教师，他们有朝气，学历高，是我院发展的希望和基础，如何提高他们的教学水平，使他们尽快适应高等职业教育的特点，担当起主讲教师的责任，应该成为我院教师队伍建设的重点。要建立年青教师培养的导师制，聘请一些老专家、老教师成为年青教师的导师，指导他们尽快提高教学工作的能力，适应高职教学的需要，促进他们健康成长。
在对年青教师实施导师制同时，还要加大对年青教师的培训力度，通过培训使他们对高等职业教育的规律，高职学生的特点，我院办学宗旨、办学定位、办学指导思想有更深入理解，对高职教学的课程设计、教学内容和教学方法有基本的了解和掌握，对课堂教学，考试和实验、实训、实习等基本教学环节的教学要求做到应知应会。
学院要配置好学科和专业负责人，学科和专业负责人是各学科和专业发展的重要保障，必须尽快选聘掌握该学科和专业前沿，对我院学科和专业发展负有高度责任感的教师担任，力争每个专业选聘一人，这对学院的发展将起到决定性的作用。
3、加强教学管理研究。教学管理不是一般的行政管理，更不是企业管理，教学管理是兼有学术管理和行政管理双重职能的一门科学，是一门需要长期学习和实践才能掌握的学问，高等教学管理更是如此。高等学校的各级领导干部要学习教学理论，研究教学思想，懂得教学规律，熟悉教学管理，努力成为教学管理的内行和专家。
目前我院的办学定位如何落实，高职人才培养方案如何深化，学科专业如何发展和布局，教学质量如何保障，校内、外实践教学基地如何建设等问题都有深入研讨之处，这不但是学院领导应思考的问题，也是全院每位教师、每位从事教学管理工作人员应思考的问题。
教学管理工作部门要管理和建设两手抓，管理是手段，建设才是目的。如果完全拘泥于执行命令和完成事务性工作，而不去深入思考这样做的意义何在，如何在具体工作中改进和提高，那么学院的发展就会在低水平上重复。因此，教学管理工作部门应该加强对教育教学改革的研究，加强专业建设、课程建设、教材建设和师资队伍建设的研究，为学院的发展做好基础性工作。
同志们，新的一年已来到，今年是我们学院迎接高等职业院校人才培养工作评估的关健一年，要坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，以评估为契机，加强学院内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式，提高人才培养质量，促进我院各项建设又好又快发展。
让我们全院领导和教职员工团结一心，为顺利通过合格评估，为稳定和提高我院教学质量而努力奋斗！
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